Вашингтон опустился на 31-е место в США по качеству школьного образования

Штат Вашингтон улучшил позиции в общенациональном рейтинге благополучия детей, однако состояние системы государственного образования продолжает ухудшаться. Об этом свидетельствуют данные ежегодного доклада Kids Count Data Book за 2026 год, подготовленного фондом Annie E. Casey Foundation.

В общем рейтинге благополучия детей Вашингтон занял 17-е место среди американских штатов и вошел в категорию регионов с показателями «выше среднего». Позиции штата поддержали сравнительно благоприятные результаты в сфере здравоохранения, семейного благополучия и экономического положения детей.

При этом ситуация в образовании оказалась значительно хуже. Вашингтон опустился на 31-е место в стране и был отнесен к категории штатов с неудовлетворительными показателями. За год регион потерял четыре позиции: в предыдущем докладе он занимал 27-е место.

Исследование основано на данных за 2024 год. Согласно отчету, 70% восьмиклассников в Вашингтоне не достигли установленного уровня знаний по математике. Среди учащихся четвертых классов 68% не продемонстрировали необходимой грамотности при чтении.

Последствия пандемии продолжают влиять на школы

Исполнительный директор организации Children’s Alliance доктор Солей Бойд связывает снижение показателей с затянувшимся восстановлением после пандемии COVID-19, а также с неспособностью образовательной системы быстро приспосабливаться к изменениям в составе учащихся.

«Во многом это связано с тем, насколько успешно мы восстанавливаемся после пандемии. Кроме того, важную роль играет способность штата реагировать на продолжающиеся изменения», — заявила Бойд.

По ее словам, школьное население Вашингтона становится все более разнообразным, поэтому система должна учитывать потребности учащихся независимо от их места проживания, происхождения или состояния здоровья.

Бойд подчеркнула, что даже наблюдаемые улучшения распределяются неравномерно. Сельские школьники и дети с инвалидностью по-прежнему нуждаются в более существенной поддержке.

Власти оспаривают методику рейтинга

Управление суперинтенданта государственного образования штата Вашингтон (OSPI), возглавляемое Крисом Рейкдалом, выразило несогласие с методологией исследования, хотя и признало необходимость дальнейшего улучшения результатов.

В ведомстве заявили, что прямое сравнение нынешних показателей с допандемийным уровнем не отражает положительную динамику последних лет.

«Результаты тестов в Вашингтоне постепенно улучшаются после резкого падения во время пандемии, которое наблюдалось во всем мире. Более точный анализ должен оценивать темпы восстановления, а не просто сравнивать показатели до и после пандемии», — говорится в заявлении OSPI.

Представители ведомства также отметили, что среди 12 штатов, использующих одного и того же поставщика тестов, учащиеся Вашингтона показали второй результат по английскому языку и четвертый — по математике.

Экономические возможности не обеспечивают высоких результатов

Бойд признала, что в сравнении с другими регионами Вашингтон располагает значительными финансовыми и социальными ресурсами. Однако, по ее мнению, главным критерием остается достижение собственных образовательных стандартов штата.

«Мы действительно показываем более высокие результаты, чем многие другие штаты. Вашингтон во многих отношениях является обеспеченным регионом с большими ресурсами. Но при этом мы не выполняем собственные стандарты», — отметила она.

По словам Бойд, небольшое улучшение тестовых показателей не меняет общей картины: большинство школьников по-прежнему не соответствуют уровню своего класса по математике и английскому языку.

Доступ к дошкольному образованию остается неравным

Одним из положительных сигналов OSPI называет повышение уровня готовности детей к поступлению в детский сад. Однако представители Children’s Alliance предупреждают, что этот прогресс также распределяется неравномерно.

Показатели заметно различаются в зависимости от места проживания, демографических факторов и наличия инвалидности. По оценке Бойд, около 57% детей в Вашингтоне до сих пор не имеют доступа к качественному дошкольному уходу и образованию.

Она предположила, что общий средний показатель может повышаться за счет успехов отдельных групп учащихся, в то время как положение других детей остается без изменений.

«Необходимо смотреть не только на среднее значение, но и на то, в каком состоянии каждая группа детей поступает в школу. Равных стартовых возможностей при поступлении в детский сад у нас по-прежнему нет», — подчеркнула Бойд.

Источник:FOX13